江苏省赣榆县黑林乡汪子头村一株105岁的板栗树，一年结果超百斤。这株板栗树，树冠呈伞状，树高9．5米，胸围2．2米，覆盖地面153平方米。在全国板栗品种评比会上，此树被鉴定为优良单株，所结板栗个大肉糯、皮薄易剥、味道香甜。.....详细>>

 成功意识不仅要靠外部条件的“刺激”或自身借助对外部条件的反馈才能激发和强化，而且能够靠主观的努力、内在的作用而激发和强化。这就是为什么在外部条件极为不利的情况 下，有些人仍然能够有所作为，甚趸获得成功的原因。从另一方面来说，即便是借助外力的激发，也离不开主观的努力、内在的作用。只有自身有这种愿望和要求，外界的条件才会起作用。许多伟大的革命家，都生长在同他们相对立的社会中；许多卓越的科学家、艺术家、作家都生长.....详细>>

瑟尔塞岛是远离冰岛南海岸线的一座火山岛，位于冰岛的最南端。瑟尔塞岛是位于海平面以下130米的火山爆发形成的，1963年11月14日它露出海面。这次爆发可能开始于几天前，并一直持续到1967年6月5日，此时该岛达到它的最大面积——2.7平方公里。从那以后，风和海浪侵蚀导致它的面积不断下降，到2002年该岛的表面积是1.4平方公里。 　　这座新岛是以挪威神话中火神的名字命名，在这座小岛形成过程中和爆发结束后，火山学家一直在对它进行大量研究。现在.....详细>>

字典的由来    字典是解释单字(读音、意义、用法)的工具书。我国最早的一部字典是东汉时期许慎所编，不过当时的书名并不叫字典，而叫《说文解字》。第一部称为字典的是《康熙字典》，由张玉书等人花了六年的时间编成。康熙帝说这部书“善美兼具”，可奉为“典常”，故称其为字典。因它是康熙年间编成的，所以叫《康熙字典》。以后，凡这类解释单字的书，都称作字典。.....详细>>

劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的 源泉。 —— 乌申斯基...详细>>

康斯坦丁·德米特里耶维奇·乌申斯基（1824—1871）是19世纪俄国教育家

。毕业于莫斯科大学。曾任法律专科学校教师、孤儿院教师、斯莫尔尼贵族

女子学院学监。曾因倾向进步而被解职，并被遣送出国，滞留国外达五年之

久。
　　在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育的民族性》（1857）一文占有

重要地位。此文是针对当时俄国主张抄袭其他民族教育制度的西欧派以及抱

残守缺的“国粹”派（斯拉夫派）而提出来的。在此文中，乌申斯基将民族

性理解为每个民族由其历史、地理和自然条件所形成的特点，主张以教育的

民族性原则为教育学体系的基础，指出教育的民族性原则的特征是具有本民

族特色，不盲目抄袭（但不排斥借鉴）别国的教育制度，将祖国语言置于教

学的基础，教育权应还之于民等。教育的民族性思想也贯穿在乌申斯基的其

他著作中，并成为乌申斯基最具特色的教育思想之一。
　　乌申斯基也十分重视劳动在人的培养和教育中的作用。他在《劳动在心

理和教育上的作用》一文中，充分肯定了劳动在人的物质生活和精神生活中

的作用，赋予劳动教育以重要意义，认为劳动是使人在体、智、德上日臻完

善的源泉，主张教育应燃起年轻一代对劳动的渴望，要求学校应教育学生尊

重劳动、热爱劳动，致力于在学生身上培养脑力劳动的习惯，同时也要注意

使学生的脑力劳动与体力活动相互结合起来。这些观点无疑是值得人们重视

的，具有长远的历史意义。
　　《人是教育的对象》为乌申斯基的代表作。全书内容宏大，主要从生理

学和心理学角度论证教育的原理、过程、方法。在该书“序言”中，作者阐

述了教育和教育理论建设的重要性、教育学性质及建立和发展教育理论的道

路问题。他指出，教育科学的主要对象是在教育过程中研究人，将教育学称

做艺术，且是“一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术”

。认为教育科学须广泛介绍与教育相关的社会科学。自然科学和心理科学，

并以它们提供的规律性知识为依据，确定教育目的和内容，选用各种教育手

段和教育措施。有关论述还涉及到对教育学的本质及基础等问题的认识。

　　首先，要让受训者认识到“自我改变”的必要性与极端重要性 　　1、角色变了。从一名业务骨干到一名管理者，就象以前演的是丑角，现在让你演旦角，表演的内容与形式就大不相同 　　2、期待变了。上司、同事对你的期待变得更高了。开始有下属了，自我期待也会有所改变，我接触过的管理者中，没有主观上不想好好干的，之所以做得不够好，是因为他们不知道怎么才能做好。 　　3、责任变了，绩效考核也变了。以前是自己对自己的言行负责，现在是.....详细>>