作为每一位教育工作者，尤其是教育管理者，必须站在社会发展的政治高度，怀着教育发展的长远目光，将品德教育提高到学生成才关键的认识层面，才能无愧于学生，无愧于社会，无愧于教育这份关系社会发展的神圣职业。具体应从以下几方面着手做好：

 一、品德教育应从体制上突破创新。“教育金字塔”的形成，最顶层的应是品德，然后才是智力和才能，其次才是其它。因此，从政府到教育，从老师到学生，必须先认识到品德是成才的关键因素，智力才能（以下简称“智能”）是成才的坚实基础，随之，要打破根深蒂固的智力教育常规，创新品德教育模式，然后，在体制制度上改革探索，在执行贯彻上苦下功夫。退一步说，即便在教育理念上达不到“品德在前、智能在后”的认识，但至少也要将品德与智能同等对待。

二、品德教育应从安排上科学规划。教育管理层应将品德教育与智能教育并重看待，可以采取大力提高品德教育考核分值、适当增加品德教育课时、定期召开品德教育报告会、加大教育工作者的品德教育培训学习力度、召开学生家长品德教育座谈会等方法促推教育改革；教育工作者应身体力行，潜心教育，组织学生参加品德教育活动（例如三月学雷锋、长期助人为乐、我为社会做贡献等），引导学生撰写品德教育心得，召开学生比赛品德教育演讲，真正做到以父母之心务教，以责任之心助学，争取实现学生“又红又专、品学兼优”的教育目标。

三、品德教育应从课程上彰显细节。通过爱国主义教育，要使学生牢记革命先烈，培养爱国情操，追溯和平根源，珍惜幸福生活；通过传统美德教育，要使学生牢记先贤古训，培养美德情操，弘扬中华文明，眷恋母亲情结；通过法制观念教育，要使学生牢记法律知识，培养法治观念，规范日常行为，加强警示提醒；通过社会公德教育，要使学生牢记公共礼仪，培植道德理念，加强品德修养，提高自身素质。

四、品德教育应从氛围上齐抓共管。老师不是学生教育的唯一责任人，社会各方都应广泛参与，加强教育。政府应加强对媒介的舆论引导和网吧的严管治理能力。媒体上应宣传“弘扬真善美、摒弃假恶丑”，切不应图一时收视，从而忽略观看对象尤其是学生的承受力度和模仿能力；网吧也不应图一时盈利，从而纵容学生上网，助长歪风邪气，由于无力支付上网费用给社会造成不良隐患。同时，学生家长要与孩子经常谈心，加强了解，使孩子的行踪掌控在视线之内，使孩子的行为规范在允许之中。另外，社会各方面应增强社会责任感，为学生成长提供肥沃净土，清除人生路障。

五、品德教育应从心理上常抓不懈。一语可使众人伤，一石可击千层浪。我们不能因一起或几起校园伤害案而作一时的警示教育，那样的结局只会是治标不治本。我们应当认识到学生教育尤其是学生的品德教育是一项长效工程，它不能当一次战斗来打，而应将其作为一项战略来研究、来部署，它更不是一时半回就可完成的朝夕业，它是一项需要一代又一代、一辈又一辈教育工作者的责任爱心接力才可完成的艰巨任务。只有这样，学生成才才会大有希望，也只有这样，才能有助于社会发展、人类进步。

当我们看到一棵棵幼树成长为祖国的栋梁，当满天下的桃李给我们投来感谢的目光，那一刻，世界会是怎样？我们会是怎样？你还记不记得那句有力却很渺茫的话：学生成才的关键是品德教育。