来到丈亭镇胡界村工作已经近两年了,我对农村党员干部现代远程教育工作感受颇多。
现代远程教育具有信息量大、覆盖面广、方便快捷、生动直观等明显优势,可以在同一时间对不同空间的广大农村党员干部进行“点播式、交互式和现场直播式”教育,最大限度地实现教育资源共享。充分利用这一载体,有助于大规模开展农村党员干部的教育培训,大幅度提高农村党员干部的综合素质,大力度推进农村全面建设小康社会的历史进程。”
当然在肯定成绩的同时我们也应该看到不足和缺陷:
1.思想认识存在偏差,工作开展较难。部分村民思想认识存在偏差,对农村党员干部现代远程教育工作重视不够, “远程教育”到底是什么?能有多大的生命力?能给党员干部、群众带来什么实惠?如何去利用“远程教育”发展经济等这些实质性问题,许多党员干部、群众还存在着模糊认识。一些党员干部和群众怀疑情绪很强,以 “没必要学、没时间学、没能力学”的认识比较常见,从而制约了远教活动的全面、普遍开展。
2.村级站点管理人员工作任务重,因此在实际操作中也暴露了一些比较突出的问题:一是时间上不同步。全村各个党员干部、群众劳作、学习时间难以统一,使教学管理人员无法对二者进行统筹安排。二是任务上难兼顾。远程教育是一项全新的探索性工作,任务繁重而复杂,如果教学管理人员不实行专职专责,就无法完成教学管理任务,难以达到预期的教学目标。三是机制上欠完善。据反映,一些兼职远程教育工作的站点操作员,由于平时忙于自家的种养殖业、统筹管理村里事务,确实忙不过来,而且由于缺乏有效的激励机制,在一定程度上影响了他们从事远教工作的积极性。
3.设备故障率高,影响了站点的正常运行。设备有了故障,找人修理,由于来回路程、返修的机器较多等因素影响修复速度相对较慢。怎样才能在最短的时间内进行维修,达到长期安全运行的目的,需要在今后的工作中寻求解决一个有效的方法。
针对以上情况,我建议做到以下几点:
1.加强宣传,统一认识,建立一支高素质的教学管理队伍。首先,要加大宣传力度,定期或不定期深入村组进行远程教育知识宣传,扩大远程教育的影响力,变“远教”为“近教”。其次是要锻造一支业务精湛的管理员队伍。坚持课堂教学与基地实践相结合,利用农村科技示范基地,利用创建流动课堂、巡回讲课等形式,广泛开展技术培训和教学辅导,增强远程教育的实效性,解决党员干部群众对远程教育信息消化吸收难的问题。再次,不断丰富完善教学内容,探索教学方法,增强教育培训的针对性,调动农村党员干部的学习积极性。
2.整合资源,共建共享,延伸远教触角。
若要普遍开展远教,需进一步整合优化教育资源。远教方面可以加强与广电、电信、移动运营商等部门的横向联系,使广播电视节目、网络资源、手机短信等资讯与远教有机结合起来,实现资源共建共享,做到成本与收益比的最大化。
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