一双黝黑的小手不停的抹着眼泪，已经哭花了，嘴里念叨着：“我可以！”这是我第一次看到她的小脸蛋，第一次听到她的声音。

32个座位，32个学生，一眼望去却总觉得少了一个。她总是把头埋的很低，甚至发顶与桌沿平齐。第一次站在全班面前；低着头，沉默着，整个教室一片沉寂。我希望听到一个洪亮的声音，即使它多么简短，多么颤抖。我只是想听到她的声音！

“我叫李佳佳…我喜欢画画…”教室里又是一片沉寂，31双无邪的眼睛，盼望着…盼望着还能听到什么。许久，她没再加什么，低着头回到座位。

这个无语的女孩，我希望我能打开这扇心扉。班委民主选举时，我毅然任命她为生活委员。

“大家知道我为什么选佳佳吗？就是因为她不够大胆，不够自信，不敢大声的表达自己。”同学们都笑了。她把头埋的更低了。

“佳佳，难道你觉得你不行吗，难道你不愿意帮助班级同学吗？”“愿意”喃喃一声。

“大家听到没有，佳佳说愿意”。全班同学异口同声的说“听到！”“佳佳，你听到没，全班同学都相信你，你觉得你能做好吗？”

“我可以！”我终于听到那洪亮的声音，教室里沸腾了。

佳佳的父母长期在外打工，家里只有爷爷和奶奶。平日里两位老人除了要下地忙农活还要照顾其他的三个孩子，根本无暇照顾好这些孩子。

父母的爱是儿童最为安全、温馨的环境；父母的心是最贴心、真诚的朋友；是爱的太阳，它的火焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深处的意象，没有什么比父母心中蕴藏的情感更为神圣。在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。但是，正常的家庭生活和亲子关系对于佳佳这样的孩子无疑是一种奢望。没有正常的情感交流和亲子互动，没有机会向父母表达自己的感受，没有机会接收到父母的关爱。

在农村，基础教育师资薄弱，一般学校除了智育教师之外其他诸如德育、美育教师比较缺乏，基本没有专门的心理教师、生活指导教师，只能实行大众化教育，不能给“留守儿童”更悉心的关怀。“ 留守儿童”由于家庭的缺陷大多在学校表现不积极，冷漠、郁闷、失望、敏感、孤独和自我封闭等。

在我国目前的社会转型背景中，随着农村劳动力向城市不断转移，留守儿童作为一个新的社会问题开始凸现，并引起关注。留守儿童在很多方面都存在问题，特别是心理问题尤为突出，焦虑与自卑,任性与自我中心,学习困难与注意缺陷等问题突现，我们应从社会教育、学校教育和家庭教育三方面来帮助解决留守儿童心理问题，从而达到和谐社会目标的实现。

农村留守儿童，是农村的未来，是农村的希望。“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，为“留守儿童”筑起的一道爱的城墙。关注农村留守儿童的健康成长，对社会主义新农村建设有着十分重要的意义。