随着春节假期结束，回乡过年者陆续返城。一年一度的相聚、一年一度的别离，这被网友们称为中国式别离。

　　在笔者看来，对于成年人来说，中国式别离某种程度还涵盖着离家奋斗(求学或者工作)的意味现在网上热议的都是在城市工作者不舍老父、老母那么，对于未成年人来说，中国式别离则有着诸多的无奈。父母无法把孩子带进城里求学，只有舍下年幼的孩子进城；或者孩子虽然在城市求学多年，可因为无法在城市升学，只有从城市返回老家求学。

　　这是中国式别离的最大问题，也是与其他国家离别最大的不同在其他国家，成年子女与父母也是聚少离多，不可能一直在一起工作、生活，但未成年子女通常是不离开父母的。作为未成年人的监护人，法律规定监护人必须履行监护责任。与此同时，政府也为未成年孩子随父母流动创造好的求学、医疗保障、社会福利环境，让孩子拥有完整的学校教育、家庭教育。

　　全国妇联、全国心系好儿童系列活动组委会发布的《农村留守儿童家庭教育活动调查分析报告》显示，我国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000万。由于长期远离父母，45.1%的留守儿童感到心里孤单，三成以上的孩子出现心理卫生问题。因长期缺少父母的关爱和呵护，留守儿童们存在严重的亲情饥渴现象。在调查中，相当多的孩子最想对父母说爸爸妈妈，我好想你们。

　　每一次春节，对于留守儿童来说都可能是一次心理冲击有的孩子的父母并没有回家，孩子只有在失望中熬过春节。今年央视的特别报道也提到四川江安县一位7岁留守女孩照顾着5岁的弟弟，作业本上写满想妈妈，这让很多人心酸；有的孩子父母虽然回家过年，可是还没过几天又得收拾行囊外出打工。父母当然不舍孩子，父母是成人，还能够承受这种离愁别绪，而未成年人的孩子，怎么面对这短相聚长别离？

　　全国妇联曾呼吁，进城务工人员把孩子带在身边。可是，许多进城务工人员不是不想带，而是没有条件带，或者环境不允许带。2008年，国务院明确要求各地政府以流入为主，公办为主的原则解决进城务工人员随迁子女的义务教育求学问题，这为进城务工人员带孩子进城创造了政策条件，可是，这一政策在一些地区并没有落实，不少地方对随迁子女求学还设置了相应的门槛。另外，由于公办教育资源有限，有的地方随迁子女求学还得进打工子弟学校。

　　这仅是接受义务教育，接受义务教育后的考试升学问题，对进城务工人员是否带孩子进城影响更大，这一问题，即异地高考(以及异地中考)在去年成为全社会关注的焦点。客观而言，相对于此前没有政策而言，全国各地出台的异地高考方案(或原则性意见)有着进步意义，但是，这离全面解决问题远远不够，尤其是在一些流入人口多的大城市，设置的开放门槛还很高。

　　从长远看，只有创造所有孩子公平求学、升学的环境，才能缓解这种中国式别离，而眼下十分迫切的问题是，对于这几千万留守儿童的心理问题该如何缓解？当父母离去，有没有人去关注这些孩子的心理？当地政府、社区、学校有何作为？此前的调查显示留守儿童存在严重的心理问题，这反映对于留守儿童的教育存在严重缺失，在父母不能在他们身边的现实无法短期改变的情形之下，全社会应该向这个群体伸出援手，关心他们的身心健康。这才是关注中国式别离的价值所在。熊丙奇(上海 教师)