不到26岁、8年教龄、几十项荣誉，这些构成了“年轻女教师”涂晔的不同人生。
　　涂晔说自己是那种天然就喜欢做教师的人，只要一站在讲台上，面对下面那些鲜活的生命体，就能不停发挥、不停创造。
　　而这种灵感和创造，更多的来源于涂晔对自身成长的总结。她说，自己也有过童年，知道很多在成人世界不值一提的小事，却会成为孩子终生的伤痛。
　　因而，作为小学教师的涂晔，时刻都保持着一颗童心，用儿童的眼光看待学生，站在儿童的角度思考问题。她认为，只有这样，自己才能去真实触摸孩子的内心，做一个幸福的与孩子们肩并着肩，心贴着心的老师。
　　无声教育“大拇指”的故事
　　初次见到涂晔，她正在给孩子们上生字课。也许是忽然有陌生人进来，孩子们一个个把头扭向了门口。此时的涂晔没有说话，仍继续教课，只是用大拇指轻轻地转了一个圈，孩子们就齐唰唰地把头调回去，认真地读起了生字。
　　一个“大拇指转圈”竟有如此力量？带着好奇，一下课，记者就迫不急待追问道。对此，涂老师笑言，那都是和孩子们长期约定俗成的一些动作，大拇指转一个圈，意思就叫他们回头看黑板。大拇指朝后直挺着，就是告诉孩子背要挺直；大拇指朝前点头，就是表扬。类似的动作还有很多，目的都是为了调控孩子的上课注意力。
　　在涂晔看来，教育有时是无声胜有声，教师的一个眼神、一个动作往往胜于大声的斥责，课堂上与孩子一对一的无声交流，既不伤孩子自尊，也能让孩子感受到某种关爱与重视。
　　机会均等戴牌的“笋子娃娃”
　　“笋子娃娃”的出台，始于涂晔儿时的一次经历。幼时的涂晔，曾经是二根杠的中队长，周围的大人经常逗她，“你还有一根杠子，是不是被妈妈洗衣服洗掉了？”这让涂晔自尊很受伤害，觉得大人是在取笑她，因为三根杠是大队长。
　　这件儿时的往事，让当了教师的涂晔，非常重视保护孩子的自尊、自信，给予每个孩子平等的发展机会，要让每个孩子都感到自己是班上的主人，都有自己的一份权力，一份责任。
　　涂晔为班上的每个孩子做了一个“笋子娃娃”的牌子，这些娃娃都被赋予了一定的职责，有拿着放大镜的的卫生监督员，有拿着一本书负责早读的朗读员，有拿着扫把的清洁员等等。全班52个孩子，涂晔就绞尽脑汁想出52种职务，52个职责，让每个孩子能找到一种价值感、成就感。
　　真心付出一封封深情的“家书”
　　在涂晔看来，教育是塑造人的事业，塑造人的心灵，塑造人的灵魂，这一切只有用真心去付出，才会赢得心灵的回报。
　　“现在家长都很忙，压力也很大，不能让他们动不动就来学校。”涂晔体晾地说道，“但很多时候，电话很难把孩子情况说清，通过写信既能说得详细明白，又能节约家长时间。
　　下面是记者从众多深情款款的家书中，摘录的一小段，从中我们可看到一颗为孩子诚挚付出的心、真挚给予的情。
　　“尊敬的家长：您好！由衷地感谢您对我们工作的理解和支持！开学已经一个多月了，现将孩子的情况给您做一个汇报。孩子近期作业质量不够理想，书写回落较大，正确率较低。练字作业每天两排12个字的书写，敷衍的痕迹很明显，这样的练习不落到实处，做起来意义不大。请您一定督促孩子，持之以恒定有收获。”
　　缺一不可一个孩子一家希望
　　涂晔始终坚信：“每一个孩子都是一个家庭的希望。”因而，她从不放弃任何一个学生，对每一个孩子都付出100%的爱心，用最大努力成就学生点滴进步。
　　对于那些学习成绩暂时落后的学生，涂晔往往给予更多的关怀与激励，总对孩子竖起大拇指，发自内心的赞扬，让他们感觉自己“真棒”。
　　在涂晔班上，有这么一个孩子，上课时总在地上爬，吃饭用手抓，小手又不洗，一天臭烘烘地拖着鼻涕到处跑，同学都不理他，谁也不愿与他同桌。针对这种情况，涂晔特地调了班上一个成绩好的女孩与他做同桌，并常常在下课时，过去摸摸他的头，抱抱他，逗逗他玩，看到老师都不嫌弃，天然的向师性，使得孩子们纷纷与他亲近起来。 早报记者李东
(来源：早报网)